Die bisherigen Kapitel haben gezeigt, dass Lernen ohne Irrtum, Urteilskraft ohne Korrektur und Verantwortung ohne Koexistenz nicht denkbar sind. Daraus […]
Kapitel
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Koexistenz beginnt weder mit Gleichsetzung noch mit Abgrenzung. Die Leitfrage dieses Kapitels lautet:Welche Strukturen müssen erhalten oder geschaffen werden, damit […]
Die bisherigen Kapitel haben gezeigt, wie Irrtum, Erkenntnis, Urteilskraft, Verantwortung und Korrektur miteinander zusammenhängen. Sie wurden zunächst unabhängig von einer […]
Korrektur verlangt Mut. Mut ist die Bereitschaft, einer als richtig erkannten Einsicht auch dann zu folgen, wenn daraus Nachteile oder […]
Kapitel 4 untersucht, was aus Erkenntnis wird, wenn sie unter Druck gerät. Was geschieht, wenn Erkenntnis unbequem wird? Inhalt Schlüsselbegriffe […]
Urteilskraft gehört zu den ältesten Begriffen der Philosophie. Dennoch wird selten ausdrücklich gefragt, wie sie entsteht. Häufig wird sie als […]
Warum Lernen mit einer offenen Frage beginnt Lernen beginnt nicht mit Wissen. Es beginnt mit der Einsicht, dass Wissen begrenzt […]
Die Wiederentdeckung einer alten Frage Kaum ein Begriff hat die Bildungsdebatten der vergangenen fünfzig Jahre so nachhaltig geprägt wie das […]
Wirklichkeit ist der letzte Korrektor jedes Denkens. Als wir mit der Arbeit an „Ich lerne, also bin ich?“ begannen, stand […]
Die Öffnung der Hochschulen zur beruflichen Praxis wurde als „realistische Wende“ des Wissenschaftssystems gefeiert. Doch sie bedeutete oft nicht mehr […]